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课程体系的构建【高中校本化课程体系建立的实践与反思】
北京二中立足校本、理性思考、开拓创新、大胆实践,充分而合理地使用课程自***,在国家课程方案的总体框架下,逐步构建“阶梯式模块”结构与“生成性”课程体系。
校本课程是指学校组织教师(主体是教师)或其他人士根据相关的政策结合本学校的实际情况和学生的需求而开发的课程,它属于动态管理课程。
在点评的过程中要引导学生正确地表达自己的见解,接纳他人的观点,不断地对自己和他人的观点进行反思。同时引导学生去欣赏他人、肯定他人的长处。
一是理清课程构建几个要素。首先认识课程构建的基本理论,课程体系的建立,课程的实施及评价。其次注意课程的系统性和科学性。
生态教育类化学校本课程设计的理论和方法参考
课程目标确立、课程内容组织结构和课程环境设计等方面探讨了生态教育理念下的校本课程设计思路,提出了生态教育类校本课程内容选择的策略,以期为生态教育类化学校本课程的设计和编制提供理论和方法参考。
理论:研究大气、水、土壤环境中潜在有害有毒化学物质含量的鉴定和测定、污染物存在形态、迁移转化规律、生态效应以及减少或消除其产生的科学,因此是环境科学中的重要分支学科之一。
***取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法,组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论,形成正确的教育观,并用大教育观指导教育教学实践。
生物化学课理论课程具有抽象难懂、反应复杂等特点。下面是我为大家整理的生物化学论文,供大家参考。
在湖南省基础教育研究所领导的指导下,我市进行了农村中学化学校本课程开发的研究。下面谈谈一年多来的实践与认识。 (一)确立《农村中学化学校本课程》建设的目标 校本课程目标是校本课程开发的方向和灵魂。
教学方法改革 《生物化学及检验技术》课程以项目为载体实施教学,在教学过程中***用多种教学方法,旨在突出以学生为主体、教师为主导作用的宗旨。
特色校本课程开发案例【泉州文化作为德育校本课程***开发的尝试...
泉州文化作为德育校本课程的实施方案 在实施德育校本课程之前,严格按照格式,编写所开设课程的实施方案和详尽的《课程纲要》。
广大教师在核心价值目标引领下,确定了校本课程开发的目标,即构建校本课程体系,为实施国家和地方课程提供有力支撑;通过校本课程开发,形成学校特色,促进教师和学生的发展;形成有效的校本课程开发操作策略和管理、评价策略。
我校在校本课程开发整体规划中就根据我校的文化特点和办学思想,将高中校本课程开发拟定为三个领域:大文化课程、STS(Science、Technology、Society)课程、荣誉课程。并从学校文化建构的角度去探寻校本课程开发途径。
二)地域特色校本课程开发的实践 考察开发成功的校本课程,他们都有一个共同点,那就是充分挖掘地域的教育功能,利用地域的优势,形成了具有特色的地域性校本课程。案例:广州荔湾区三元坊小学:《我与荔湾》地域***。
校本课程开发的途径:选用、改编、新编。 (一)选用。课程选用是教师从国家、地方或其他学校的校本课程课程***中选择能体现地方和学校特色、能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材,发掘相应的课程***,直接选为教材。
关于高中校本课程景观建筑和高中校本课程设计的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗 ?如果你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。